在十几年的带教护生过程中，我体会到快乐教育比传统教育要好得多。因传统教育法，大部分带教老师对护生的优点看不见，处处注意找缺点，天天提醒，随时指出，这样极易挫伤护生的自尊心，后果不堪设想。现将自己应用快乐教育的方法带教护生的体会介绍如下。

1多谈心、多关心、教护生学会关心

实习生来科室前，首先对实习生进行性格爱好等全方面的了解。例如：95届实习生，女18岁，性格内向，自卑感严重，独来独往，从没见她笑过，也没主动问候过别人。经多方面了解，才知她从小失去母亲，上中专后，父亲又坐牢。她来科室报到时，我即走过去，进行自我介绍，并记住了她的名字，抽空就跟她多谈几句，见她白衣上的扣子掉了，我就拿出针线帮她缝好，见她感冒了，我就给她刮砂，拔火罐。她生日到了，我约了她的同班同学，晚上为她开生日晚会，每人送给了她一件小礼物。生日晚会上，我看见她终于笑了。从此以后，她就变了，会主动为值班的同学打饭，主动到病房关心每一位病人，并关心身边的每一个人，由人人不喜欢的人，变成了人人喜欢的人。

2掌握批评的技巧、不责备、爱护护生自尊心

在实习生进行每项操作前，先讲各种医疗差错事故和事实，进行反面的强化，用反面事例讲解严格执行操作规程的重要性和必要性。例如：护生在输液、打针、发药等处置前，我讲了些因打错针、发错药、输错液而发生的医疗事故，同学们在震惊之余，提高了对三查七对重要性的认识，极少发生类似的差错。差错是难免的，如发现护生的过失，需采用暗示的方法提出，不仅不能责备，而且还要安慰，鼓励她吸取教训。例如：一名护生给一位40多岁的女病人导尿，尿道口怎么也找不到，因阴部只有一个口，她对我说，老师，该病人没有尿道，只有阴道，我问病人来过月经没有，病人说从来没来过。原来病人无阴道。我当时未责备护生笑着说，你把尿管插入“阴道”吧(即尿道)。导尿后，我对她说：人总是在总结经验中发展能力有所进步的，重要的是知道自己的不足后，不断努力战胜自我，进一步完善自己。她听此后，激动地对我说，老师，你真好，没有让我感到难为情，不自在，失去尊严。我今后要更加刻苦学习，努力弥补自己的不足，绝不负你的厚爱。

3多鼓励、多表扬、激发护生潜力

护生在实习中，都希望自己能胜任工作、有成绩、有相应的名誉，即别人对自己的赏识、尊重和高度评价。只有在这些需求得到满足的情况下，护生才能具有自信的感觉，觉得工作是一种愉快的享受，这些需要一旦受挫，就会不满意境遇、情绪低落、注意力不集中、不钻研业务、心事重重、对病人缺乏热情、易发生差错、不热爱本职工作等心态。所以带教老师必须善于发现学生的细微进步，及时给予表扬、鼓励。例如：一位实习护生在对一例服毒病人进行心理护理时，我说她心理护理做得不错。下班后，见她拿着心理学书，在安静的角落里学习，我走过去，她竟没发觉。一些实习护生曾对我说，老师，你经常表扬我们，说我们的各项护理操作做得不错，其实我们知道自己离您说的还相差甚远，我们为了不负您的厚爱，下班以后，不是认真学习理论知识，就是到示教室训练各种操作技能，我们要尽力做到最好，明日之我比今日之我更好，以得到老师您更多的表扬，是您的鼓励和表扬给了我们自信，给了我们克服困难的勇气，我们现在才深深体会到自信是成功的先决条件。我们对(95～97)届采用快乐教育的46名护生和(92～94)届采用传统教育的37名护生实习结束时的考核成绩做了调查：采用快乐教育的护生中，＞80分者有41人，＜79分者有5人；采用传统教育的护生中，＞80分者有23人，＜79分者14人，两种方法比较，χ²=8.45,P＜0.01。

4多开导、多讲解、使护生具有豁达的胸怀，乐观的心境

每个在临床工作过的护士，都有这样的体会，当你今天的心情特别愉快时，难度较大的操作也觉得非常容易，当你今天心情不好时，连没有难度的操作也没有了把握。作为带教老师有责任使护生保持最佳心理状态，多开导护生，使护生对什么事都能拿得起、放得下，想得开，能应用所学心理学知识，调节自己的情绪，做情绪的主人，能进行自护。在进行操作时，多给她们讲解与操作有关的各种知识，使理论和实践有机的结合起来，让她们觉得学有所用，有当一名护士的自豪感。例如：一名实习护生很情绪化，为一点小事闷闷不乐，护理病人时很难转换角色。我经常找其谈心，开导她，用一些名人面对恶运的事例教育她。不久，她变得乐观了，工作中能以解除病人的痛苦为原则，当病人忧郁时，为病人调节情绪，当病人悲观时，帮助病人鼓起生活的勇气，当病人绝望时，支持病人看到生机。该护生对我说，老师，在您的开导下，我懂得了许多，做什么都得心应手，觉得护理工作实在是一种愉快的享受，真正体会到去关心爱护别人的幸福。

人的行为具有很大的可塑性，当带教老师用不信任的眼光看学生时，总是发现她的缺点，觉得她处处不顺眼，对她冷淡、训斥、伤害。久而久之，就会使她们朝着不好的方向发展。当带教老师用有出息的眼光看学生时，总是不自觉地去找她的优点，对她亲近、赞美、鼓励，经过潜移默化的影响，她们会变得越来越好，充满自信，热爱专业，对病人极端热情，对工作极端负责，对技术精益求精。我们所采用的快乐教育正是用肯定的眼光看待每一位实习护生，让其保持心态平衡，愉快地完成实习任务。

收稿日期：1999-01-20