关键词： 护理教育；人才培养；教学模式；报告

中图分类号：R47文献标识码：E文章编号：1008-9993(2000)06-0059-03

秋高气爽，金桂飘香。由国家教育部主办、第二军医大学承办的“新世纪护理人才培养模式教学改革师资培训班”于2000年10月15日至21日在上海隆重召开。来自全国53所院校的120余名代表在热烈、隆重、和谐的气氛中就新世纪护理人才培养模式进行了认真的培训及广泛的研讨，取得了预期效果，实现了既定目标。

1会议目标及代表构成

为了贯彻第三次“全教会”精神，落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，提高中青年骨干教师实施素质教育的能力和水平，根据《关于实施〈新世纪高等教育教学改革工程〉的通知》精神，从2000年开始，高教司与科技司联合开展高校中青年骨干教师培训工作。本次培训班即为此计划的一部分，其重要性不言而喻。本次会议的目标是以“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”中护理教育所形成的一批具有较高水平的研究成果和富有创新特色的“面向21世纪课程教材”为主要内容，以高等护理教育的中青年教师为对象，开展现代教育思想与观念、教育理论与实践、现代教学内容、教学方法和手段等方面的培训及研讨，以期增强中青年教师应用教学改革成果的主动性和自觉性，努力建设一支有利于推进素质教育的高水平、高素质的教师队伍。本次会议代表分别来自全国各省市以及军队院校，香港大学护理学系也派出代表参加了此次会议。代表中讲师以上人员为107名，占全体代表的85％，其中系、室主任为46名，约占36％。代表均是经严格筛选后产生，绝大多数是各个院校的行政主官和活跃在教学一线的教学骨干，从而在人员结构上体现了高素质、高水平，并力求能具有较高的覆盖面，以期带动更多护理院校的教学改革进程。

2会议主要议程

2．1专题讲座为了使代表充分了解高等教育改革的现状、趋势及意义，本次会议安排了5次各具特色的专题讲座。第二军医大学李家顺校长作了题为《实践邓小平教育理论向现代化教学目标迈进》的主题报告。报告就转变教学观念、建立新的人才培养模式、改革教学方法及手段、完善教学管理机制，以及加大教学条件建设力度等问题作了精辟的论述，并特别对护理本科人才培养模式改革中关于重新定位培养目标、缩短学制、优化课程体系与教学内容及加强护理师资队伍建设等问题进行了具体阐述，受到与会者的热烈欢迎。教育部范唯老师就当前高等教育的现状、发展趋势，尤其是第一、二轮教改的实施情况作了精彩的报告。指出第一轮教改经过5年的探索与实践，已基本结束，其改革成果为我国高等教育带来了全新的思想理念，提供了有益的借鉴；而第二轮教改业已启动，并将在前轮的基础上得以完善和提高。复旦大学梅人朗教授和上海师范大学杨德广校长则重点从国际国内的比较上阐述了中国高等医学教育面临的形势、挑战和对策，以及当前开展素质教育的重要意义及其发展现状。通过远程教育网络，主办者还邀请了美国护理联盟教育委员会主任委员、麻省大学护理学院终身教授詹林博士就美国高等护理教育现状及护理本科课程设置等情况进行了介绍，引起了与会者的极大兴趣和反应。

2．2会议代表论文交流为了达到培训、交流、提高共进的目的，本次培训班在众多来稿中选取了11篇有代表性的论文进行大会交流，同时有14篇近年发表在各主要期刊上的有一定学术水平并代表某一方面改革成果的论文作为会议论文交流。

大会交流论文中包括3项教育部立项课题的开题报告，以及各院校结合自身开展教改的经验及体会。第二军医大学护理系周秀华、王志红等《护理学本科人才模式改革研究》的课题报告引起与会人士的广泛关注。报告指出：改革应立足于培养具有复合知识结构和综合素质、具有创新思维和创新能力的护理专业人才；明确培养德智体全面发展，具备教学、科研和管理的基本能力，能从事预防保健、临床和康复护理工作的高级专门人才的这一目标；并从构建能够适应培养目标的变化并充分体现护理特色的新的课程体系入手。华西医科大学护理学院殷磊在总结近10年护理本科教育改革经验与教训的基础上，提出以“精简基础、突出护理、人文并重、选必修结合”作为优化课程体系的基本原则。香港大学护理学系陈肇始介绍了该校护理学学士课程的基本架构以及其毕业生的特质及出路，为内地护理教育提供了很好的借鉴。第二军医大学护理系基护教研室姜安丽从5个方面总结了被国家教委高教司批准为国家教委“面向21世纪高等医药教育改革课题”的课程《护理学基础》4年来的研究情况。郧阳医学院护理系何平先等分析了目前国内高等护理教育现状及护理师资队伍的构成情况，在此基础上，提出了提高护理师资队伍整体素质的基本对策。

14篇近年发表的相关论文分别涉及到对中国高等护理教育模式的思考、护理教育改革的方向、教学方法的更新、课程设置及教材建设，以及临床教学、临床实习等多方面，反映了近年来广大护理教育工作者学习邓小平教育理论的成果，以及在教学改革方面所作出的令人欣慰的成果。

2．3公开教学与参观本次会议还安排了实地授课、临床专科护理教学查房，并对第二军医大学和上海第二医科大学有关部门进行了参观学习，以期通过鲜活的形式反映教学方法及手段改革的成果，从而发挥积极的启发和引导作用。生动活泼的授课、灵活多样的教学手段、综合及问题式的教学思路，给代表们留下了深刻的印象。而校园网络的开发和应用，各种教学多媒体软件的研制及成果展示，使代表们对21世纪教学改革的前景从一个侧面有了一个较为直观的初步认识。教学及参观均获得预期效果。

2．4分组座谈讨论在紧张的学习及参观后，会议围绕“护理本科人才培养模式”这一主题展开了热烈的分组讨论。讨论的重点集中于如何在课程体系、教学内容、教学手段与方法、教学评估，以及师资队伍的建设等方面体现21世纪护理特色、体现新的“以人为本”的护理模式，以期在已有的教改成果上，积极推进新一轮的护理教育改革。

3主要收获与体会

经过五天的参观、学习和讨论，代表们就新世纪护理人才的培养模式及其相关问题达成了许多共识，明确了护理教育目前存在的主要问题和今后的改革方向。

3．1目前存在的主要问题

3．1．1护理教育的层次低于世界普遍水平目前，全国有百所院校开展了专科以上的护理教育，有近70所院校开办了本科层次的护理教育。尽管如此，与先进国家较高的护理教育层次相比较，中国护理教育本科比例仍较小，且迄今没有一所护理博士授予点，有一定差距。

3．1．2高等护理教育尚未形成适应社会需求的课程体系主要表现在：一是课程内容不能体现医学模式转变对高等护理教育提出的新要求。课程内容仍以生物医学模式的框架构造，以学科为中心，与日渐成熟的生物－心理－社会医学模式相脱节。二是各课程间过分强调学科的系统性、完整性，导致各课程间、前期与后期课程间有过多的重复。三是教材编印周期长，内容陈旧，反应滞后。四是教学方法古老，以学科式讲授为主，且课堂教学时数多，学生自学和研修时间少，缺乏对学生能力的培养。同时，医学教育传统的三段式教学法，即基础－临床－实习也带来了基础与临床割裂、理论脱离实际、临床又脱离预防的局面。最后，令许多有识之士关注的是护理本科课程体系的设置没有充分专业特色，且护理师资得不到应有的重视。其结果一是教学内容与实际工作的脱节，二是导致学生专业思想的动摇。

3.1.3师资培养亟待加强虽经较长时间的艰苦努力，但知庸置疑，护理师资队伍仍存在数量不足、质量参差不齐的问题。部分教师缺乏教育学方面的训练，知识结构比较老化，学历层次亦亟待提高。

3．2改革方向

3．2．1认真学习邓小平教育理论，提高教改意识“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的理论阐述是邓小平教育思想的鲜明特征，深刻指明教育应在培养目标、专业设置、教学内容和教学方法等各方面适应当前国内外经济发展和科学技术突飞猛进的时代趋势。基于“三个面向”，国家教委启动了《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》，并进一步落实和实施了《面向21世纪教育振兴行动计划》，从而构成了高等教育教学改革的新格局。高等护理教育改革要走上快车道，赶上世界发展潮流，就必须深刻领会邓小平教育理论，转变思想，更新观念，围绕“21世纪需要什么样的护理人才”和“怎样培养面向21世纪的护理人才”展开广泛而深入的研讨，为深化教学改革奠定基础。

3．2．2明确培养目标，培养德智体美全面发展的专业人才。

3．2．2．1重视德育教育，培养德才兼备的合格人才邓小平指出：“学校应该把坚定正确的政治方向放在第一位，培养适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民”。它指明了教育的基本方向。因此，必须把德育教育放在首位，并贯穿到各项教学活动中去。

3．2．2．2加强素质教育，培养学以致用的全能型人才素质教育是21世纪教育的的基本特征。它是通过科学的、有目的的教育实践活动，全面地、极大地发展和完善人各方面的素质，以满足社会需要；其目的就是要把学生的个性发展放在核心位置，亦即借助学生自身的优势，获得培养目标的实现。但在实施素质教育的同时，应注<