应用技术成果向商品化、产业化转移，是这类成果本身属性所决定的。随着我国市场经济发展，科技体制改革的深化，加强科技与经济结合，加速科技成果的转化日益受到人们的重视。笔者结合工作中的体会，认为科技成果转化必须解决下列问题。

一、认识问题

目前，高校对成果转化工作仍然存在不正确或不全面的认识，如部分人认为高校的任务就是搞教学和科研，搞成果转化是低层次，可搞可不搞；即使认为高校要搞成果转化，也仅停留在为学校赚点钱，用于改善生活和工作条件。未认识我国经济发展对高校职能转变的要求，及高校成果转化工作的必要性和紧迫性。因此，要做好高校成果转化，首先仍然是要加强学习，更新观念，把成果转化工作置于战略地位，发挥自身科技优势，对国家经济发展直接做出贡献。

二、投入不足

一谈到科技成果转化，常笼统认为转化率低，好象高校有很多科技成果，主要问题是转化不出去，实际上高校科技成果产量是少而不是多，具有应用开发价值，市场适用和经济可行的成果就更少。造成高校科技成果少，成熟度差，转化周期长的主要原因是资金投入不足，此外就是人才投入不足。由于高校内的一些认识和政策性导向问题，造成一方面科技人员参与成果转化的积极性不高，另一方面参与成果转化的科技和管理人才成长困难或流失。近来，国家和各级部门对上述问题已较重视，如制定了成果转化、科技开发和发展高新科技产业的一些法规和优惠政策；设立孵化基金、风险基金等，以加大对高新技术开发项目的资助；各级政府成立高新技术开发区，科技培育公司，吸引高新技术项目等，这些法规、政策和措施均有利加速科技成果的成熟和转化。作为高校，尤其是实用性较强的工、农、医科等高校，应切实贯彻执行国家有关法规，采取相应的措施和办法，根据各自优势和特色，遵照有所为有所不为原则，明确发展方向，选准项目，在资金投入及中试和工业性试验条件建设这一薄弱环节，加大支持力度，在政策上制定和完善激励机制，项目保障机制等，鼓励科技人员参与成果转化。

三、评价与管理

由于成果转化工作是一项牵涉各方面复杂的系统工程，目前对科技成果转化工作和效益的测度和评价标准模糊，对成果转化工作的单位及个人业绩缺乏客观科学的考评指标，加上管理者的知识面和经验与成果转化管理所要求的差异，致使领导层在具体到对某项成果或某单位、个人的评价时，往往缺乏客观性。在这种状态下，其一是影响决策者的信心和决心，从而对成果转化工作的重视和支持常常是挂在口头，难于落实；其二是容易挫伤科技人员的积极性或产生一些不合理的现象。因此，探讨建立科学、客观、可操作的科研成果转化工作与效益的评价指标体系，是做好高校成果转化的关键。过去对基础、应用和开发三类研究的管理和运行机制，几乎是无区别的同一模式，这既不符合科技自身的发展规律，也不适应市场经济要求，高校在深化科技改革，建立新型管理体制与运行机制时，必须建立起不同类型的科研管理体制和运行机制，使不同类型的研究工作各得其所，发挥各自的作用。

四、知识产权监管和保护

高校科技成果向企业的正常流动是教育、科技、经济三结合的要求和体现，但由于目前我国市场经济体系不完善，人们的法制观念比较薄弱，依法保护知识产权力度还不够，学校对科技成果等无形资产的管理不够完善，结果造成学校的无形资产流失严重，学校和科技人员的利益得不到保障，挫伤了学校对成果转化的支持热情和科技人员的积极性。鉴于上述情况，且我们正进入知识经济的时代，高校对知识产权的管理和保护工作更应加以足够的重视。

五、实验基地

科技成果，尤其是高科技成果向现实生产力转化，都有一个必不可少的中间试验，乃至工业性试验的研究过程。在高校，这两种试验都是十分薄弱的环节，一些学校缺乏统筹规划，未能根据自身的特点和优势，从战略上考虑实验基地的建设和配套，部分高校即使已建立了类似的实验室，也由于对其建立的目的要求不明确，管理条块分割，部门利益至上等原因，未能发挥应有的作用。高校要做好科技成果转化及产业化，就必须加大投入，统一管理，加强中间试验和工业性试验手段的建设。根据国外发达国家的经验，科学研究、成果转化和工业化生产三个阶段的资金投入比重为1∶10∶100，而我国为1∶0.1∶100，提示科技成果转化的投入比例明显过低。高校的实验基地，无论对教学科研和开发都非常重要，国家和学校都应集中加大经费的投入。中试实验基地的建设要结合教学和科研，其发展要以项目带动，逐步完善和提高。

参考文献

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收稿日期：1998-12-27