随着科学技术的迅速发展，科学技术的竞争越来越激烈，而其核心就是人才的竞争。科研工作的关键是人才。学术梯队的整体水平与合理的结构已成为体现学科实力和竞争的重要因素，为此我们要千方百计地加速青年科技人才的培养，完善梯队建设，造就一支跨世纪的、高水平的、结构合理的科技队伍。

一、加强“青年基金”的投入，使青年科技人才培养进入良性循环

自1986年以来，我国各级科技部门都设立了“青年基金”，相继又设立了“青年优秀人才基金”或“杰出青年科学基金”、“百千万人才工程”等高层次的青年人才基金。通过各级各类“青年基金”和“青年优秀人才基金”的资助，青年科技人才迅速成长，并有一批已成为学科带头人拼搏在科技第一线。“青年基金”和“青年优秀人才基金”从不同的层次和不同的侧面对青年科技人才的成长起了启动、扶持和推动的作用。“青年基金”与“青年优秀人才基金”两者共同点都在于要求对拟开展的课题具有创新性的构思，通过科学研究的实践与锻炼，促进青年科技人才的迅速成长。但“青年优秀人才基金”则要求申请者具有博士学位或相当副教授以上的专业职称，同时在科学研究中学术上取得突出创新性成绩或科研成果等45岁以下的优秀青年科技人员才能提出申请。这样在申请课题进行同行评议的过程中，申请书中业绩和知名度部分就占据了相当的权重。如果把申请书看做一张考卷的话，尽管申请者的课题立题新颖、设计合理，但删除了业绩和知名度的得分部分，考卷的成绩永远达不到满分或优秀的程度，这样就使得这部分水平相当的青年科技人才暂时失去或减少了一次竞争与锻炼的机会，同时也影响了这部分青年科技人才的积极性。

因为人才是动态的、变化的，成才者也有一个发展过程。我们认为“人才”成长大致要经过三个阶段：①起步阶段；②崭露头角阶段；③初步成形阶段。对人才的培养过程也要相辅相成，才能加快人才的培养。

但在各级各类青年基金的运作过程中，国家自然基金委将“优秀中青年人才基金”融入到“杰出青年科学基金”之中，形成了目前“青年基金”项目(8～9万元/项，而且只能资助一次)和“杰出青年科学基金”(60万元/项)之间缺少过渡层次。卫生部也将“青年基金”改为“青年优秀人才基金”，国家教委也只设了“青年优秀人才基金”〔包括跨世纪优秀人才计划基金(30万元/项)、优秀年轻教师基金(10万元/项)、霍英东青年教师基金(2万美元/项)等〕，我们院校也将“青年基金”改为“青年科技人才基金”，这样做的确大大加强了对高层次人才的培养进度，但是，青年科技人员申请面上项目没有老专家经验丰富；申请“青年优秀人才基金”又缺少“业绩和知名度”的权重；因此缺少了“青年基金”这一层的申请途径，在一定程度上却有意无意地消弱或减慢了对“起步阶段”和“崭露头角阶段”的人才培养的速度。

我们清楚地看到：从1992年至1994年全国获国家自然基金委“优秀中青年人才专项基金”资助的79人中，有30人受到青年基金资助，占37.9%；从1994至1995年全国获“国家杰出青年科学基金”资助的130人中有52人获得青年基金资助，占40%。这正如许多青年科学家在回忆自己成长过程时，他们有一个共同的感觉，那就是在他们创业刚刚起步时，得到了“青年基金”的资助，因而他们得以迅速成长。人才的培养是多层次的、有连续性的、长期的，所以我们在加强培养学科带头人的高层次人才的过程中，也不能忽视对年轻一层人才的培养。为此我们认为，国家自然基金委应增设过渡阶段的优秀人才基金(20～30万元/项)；我们院校应加大对青年科技人才的投入，恢复“院校青年基金”，为那些“起步阶段”和“崭露头角阶段”的青年科技人才申请高一层次的基金打下牢固的工作基础，使人才循序渐进地成长，提早并长远地解决人才断层的问题。利用“青年基金”和“青年优秀人才基金”扶植与重点相结合，加速青年人才的培养，完善人才梯队建设，早日进入良性循环。

二、重视研究生的培养，是加速青年人才培养的捷径

研究生的培养采取了多方培养，齐头并进的方式，除有院校培养的研究生，有联合培养的研究生，还有近几年来新兴起的在职研究生。研究生在科研工作中是不可缺少的组成部分，是开展高水平科研工作中的生力军。

在人才培养的系统工作中，研究生培养的这段过程是高水平的重要阶段。大多数研究生的课题是导师系统研究的分支，他们的课题多数已具备一定的基础，有的已跻身于本学科的前沿。再加上学制的制约，要求他们必须在有限的时间内完成规定的科学实验并撰写出毕业论文，这样就加大了他们的紧迫感，使他们既有动力，又有压力，经过短期的集中培养和系统的训练，使得他们掌握了本学科的前沿知识，并熟悉了本学科的研究概况，开阔了他们的思维范围，为他们更深入的工作打下了坚实的基础。

自1989年实行了在职研究生和在职人员申请学位以来，倍受广大青年科技人员的关注和认可，从开始几名到现在，我单位已有130人获得硕士学位，20人获得博士学位。因为这批青年人在科研与教学工作中已经是骨干力量，是人才梯队中不可缺少的中坚力量，他们再经过研究生课程的系统学习和正规的训练，学术水平有了很大的提高，就奠定了成长的基础，他们现在有的已成为“杰出青年科学基金”的获得者；有的成为“跨世纪优秀人才计划基金”的获得者；有的成为“霍英东青年教师教学一等奖的获得者(每届一等奖两名)；有的成为本学科的学术带头人。同时在职研究生的培养，既可不脱离自己所从事的科研工作，又提高了学术水平，保证了我院校人才梯队的连续性，对稳定青年科技人才队伍起了重要作用。他们用事实证明在职研究生培养是培养人才的难得的机会；也证明了在职研究生同样可以取得高水平的成果。所以我们认为此举是培养年轻一层人才的行之有效的措施，是应该极力提倡和宣传并充分利用好这一加速人才培养的捷径。

三、充分发挥重点实验室的优势，加快青年人才的培养

重点实验室实行的是开放、流动、联合的运行机制。有博士学位的青年科学工作者可申请在重点实验室作博士后研究；硕士或博士导师可带研究生到重点实验室从事阶段性研究工作；国内外高等院校及研究单位的人员，均可在重点实验室发布的课题招标指南范围内提出课题申请。优先对承担国家攻关项目和高技术研究等计划的研究课题实行开放，并提供实验室研究条件。重点实验室实行对外开放，使人才得到合理的流动，同时加强了学术交流，利用重点实验室的人才智力、条件设备上的优势，吸收和组织各所、院、各学科的专家、学者进行合作研究，相互吸取其精华，共同提高，共同发展，使重点实验室保持在一个高水平、高效率的运行状态，促进了本学科的发展，也带动了相关学科的发展，既提高了科学研究的水平，同时又加快了科技人才的培养。

以我院分子生物学国家重点实验室为例，该室现已承担着国家攻关项目、“863”基金、攀登计划、国家自然基金委和卫生部的重点和重大项目、国家教委的博士点基金等高水平的科研项目。获得了多项国家和卫生部的科研成果奖，在国际国内杂志上发表了多篇高水平的论文，出版了近40部专著等等。研究方向与国际分子生物学的发展紧密结合，研究工作处于科学的前沿，推动了学科向分子、基因水平的研究深入，使学科相互渗透，技术方法相互借用，产生了新构思、新设计，申请基金的中标率达到了较高的百分比，建立了良好的声望，形成了一定的学术权威性。该室培养了硕士生29人，博士生24人，国内外进修生36人。许多青年科技人员出国学习能按期归来，成为本学科的骨干力量，有的甚至成为学科带头人。其中刘德培教授用自己在国外的全部资金为实验室添置了仪器试剂，并全力以赴地拼搏在科研工作的第一线，他先后获得“863”基金、国家教委跨世纪优秀人才基金、基金委中青年优秀人才基金、杰出青年科学基金等，并获得国家和卫生部的科技进步奖，相继成长为博士导师、中国工程院院士，为培养年轻一层的人才而奋斗着。沈岩教授是自学成才的典型，他从一名技工成长为硕士学位获得者，具有独立的高水平的研究能力，被破格晋升为正研，相继成为跨世纪优秀人才基金、杰出青年科学基金的获得者，并接过老一代专家的重担，带领年轻的科技人员继续前进。一批年轻的硕士、博士学位获得者已成为年轻学术带头人的后备力量，该室已能持续自主地培养具有国际先进水平的青年科技人才。使我们看到该重点实验室对国内学者和年轻的人才具有吸引力和凝聚力，稳定了科研队伍，加快了青年科技人才的成长。高水平的科研培养高层次人才，高层次的人才又促进科研水平进一步提高，医学科技领域人才培养与重点实验室的建设密切相关。实践证明：建立重点实验室是集聚和培养优秀科技人才，开展高水平科研工作，多出快出成果的良好途径。为此我们要充分发挥重点实验室的优势，加快青年科技人才的成长。

总之，青年科技人才的培养是多层次的、连续性的、长期的、艰巨的系统工程。要想加速青年科技人才的培养，造就一支结构合理的强有力的科技梯队，还需要我们不断地探索，不断努力，不断地实践，不断地总结经验。

参考文献

[1]刘海林，姚树印，主编.医学科研管理学.第1版.北京：人民卫生出版社.1991.

(收稿：1998-06-26)