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分析解剖学考试成绩是解剖学教改的关键

2022-07-29
来源:求医网
为培养适应21世纪需要的“复合型”人才,把传统的应试教育改为素质教育;为配合解剖学教学改革,探讨在解剖学教学中如何培养学生最佳智能(辩证思维能力、自学能力、独立工作能力等)。本文对我院临床医学系93~97级五届本科学生系统解剖学期末考试试卷共1396份进行了分析,结果报告如下。

1 对象与命题、评卷、评价方法

1.1 对象:本文所用的是我院临床医学系本科大学生93级~97级系统解剖学期末考试试卷,共1396份。

1.2 命题原则及方法:命题以教学大纲的要求为准,掌握的内容占85%左右,熟悉内容占10%左右,了解的内容占5%左右,分别列出各章节比例。知识记忆性题占50%,知识理解性题占20%,综合分析应用性题占30%。试题由计算机按命题方案从题库中随机选取,占85%;15%由教师根据考试要求和已选出的情况而添,一是可弥补计算机选题不足,二是也有利于更新和丰富试题。题型:名词解释占10%,目的可以了解学生基本概念的理解程度;填空题占15%,可以了解学生的形象思维能力;多选题占15%,有较大的覆盖面;简答题占30%,综合分析题占30%,了解学生分析综合能力。

1.3 评卷方法 阅卷前先由教研室教师集体确定标准答案及评分标准,评卷认真严格,采用专人专题流水作业,阅卷完毕随即进行复核登记,然后进行统计分析。

1.4 评价方法 采用湖南医科大学钟才高等同志评价自由应答题质量的方法“,,即统计高分组和低分组(全体考生按成绩优劣排序,前27%的学生为高分组,后27%的学生为低分组)的得分数与应得分数,根据公式P=(∑GH+∑GL)/N*A及R=[2(∑GH-∑GL)]/N*A来计算难度指数(P)和区分度指数(R)。……

参考文献:

[1]杨予石.评价试题质量方法的探讨.中国基础医学教育,1996,2:53

[2]张海鹏、梁强、姚江.浅谈期末考试与学生能力培养的关系.中国基础医学教育,1994,4:45