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让字生理解和掌握基本的理论知识和实验技术是教学工作的基本要求，但并非终极要求.让学生通过对基础知识的理解，进而激发其求知的欲望，使其对尚未阐明的理论问题发生兴趣，让其综合已学的理论知识对新现象的机制提出设想和对老现象提出新见解，这对于锻炼学生的各种能力是具有重要意义的。自93年我校招收七年制临床医学专业学生以来，我们在生理学教学过程中，围绕“如何提高学生的能力”而建立以发展智能为中心的模式。开发智能，最基本是培养学生的自学能力、逻辑思维能力、创新能力和解决实际问题能力。
1采用启发式教学方式，提高学生的思维能力 在教学过程中，注意“寓教于思”，我们一方面讲好教材的基本内容，传授生理学知识，另一方面还结合讲授的基本内容介绍生理学的特点及学习方法，培养学生自行获取知识的能力，促发学生主动思考，主动提问，把教学的主体由教师转化为学生。采取了(1)问题式教学。提出问题—学生思考—学生讨论—教师小结。这个问题可以由教师设计，也可由学生预习后提出；(2)讲解经典实验证明方法，讲解发展史，让学生不仅学习科学的结论，更要学习科学知识的发展，思维过程；(3)组织形成性练习，让课堂“活”起来，如课前、课中提问，小练习，开卷小测验等.2培养独立学习,综合分析 2培养独立学习,综合分析能力 2.1辅导与自学相结合对于一些难度不在，通过学生自学基本能掌握的内容，我们根据大纲的要求和教材内容，编印自学提纲发给学生，让他们根据自学提纲自学有关教材内容，在自学的基础.
