关键词： 化学教学；美育；素质教育

美育是素质教育的一个重要方面，它通过培养和提高人对美的感受力、鉴赏力和创造力，使人的情感得到升华、净化，使人格更为完善。它也是培养全面发展的，跨世纪高素质人才的必要手段。作为一名普通的化学教师，笔者试图把自己的化学教学工作和美育工作有机结合，现将多年来的实践认识与体会介绍如下：

1美育在化学教学中的特点与任务

美育在化学教学中的特点归纳起来主要有三性：形象性、感染性、愉悦性。其特点主要通过三种形式体现出来：自然美以其形、色、味激起受教育者的审美感受；社会美(包括科学美)是指人类在自然科学生产实践中表现出的丰富内涵，包括科学家追求“真”的理论成果呈现的创造才智美，具有很强的感染力，能调动人们的情感，激发起爱和憎的种种情感；艺术美是指在具有审美价值的化学内容和化学实验过程中呈现的，如装置美、技能美、表演美、现象结果的色彩美。

美育在化学教学中的基本目标是：以化学基础知识简单而严谨、和谐而有趣的递变规律的美，培养学生的审美能力；培养学生充分认识各类化工产品和日常生活用品的材质美、设计美，并能合理使用和指导别人使用；创造美能力的培养是最重要的任务之一，在美的教学环境中，教师规范的演示技能美，以及学生通过化学实验操作技能训练，掌握欣赏美和创造美的原则和基本方法。

2化学教学中的美育内容

化学家的创造美是指化学家在创造过程中所表现的超人的智慧、惊人的毅力、高尚的人格和美好的情感。化学抽象的内容美主要是指化学抽象所反映的物质的组成、结构、性质及变化的规律。它的魅力在于把受教育者带进了一个无比奇妙的化学世界。化学抽象的形式美主要是指元素符号、分子模型和化学方程式。化学实验的自然美可以在实验的特定情境下在那些光和影的交合、人和物的相关中表现出来。化学教师的形象美是指教师应该力求既突出重点和难点满足学生的求知欲望，又可以富于启发的提问和演示，通过准确而生动的语言，简洁而有序的板书，亲切而自然的风度神情，优雅而大方的衣着举止，用极感人的形式传达教学内容，使学生既得到知识又得到美感享受。教师就在这种教学过程中潜移默化地影响学生，即寓美育于教学之中。

3美育在化学教学中的作用

3.1激发学习兴趣，发展全面思维

可以利用化学物质结构的独特、色彩斑斓，化学现象的丰富多彩，激发学生的学习兴趣和求知欲望，发展他们的形象思维，有效地开发与完善智力。

3.2培养丰富的情感世界

课堂上观看老师规范、熟练、灵巧的演示操作或亲自动手做实验，在对自然奥秘的探索过程中，学生胸中往往会被新奇、兴奋的情感所陶醉。当他们看见石油化工厂、氮肥厂的一座座独特的现代化建筑厂房，都会从心底激起一种巨大的美感，这样在潜移默化中可以陶冶学生情操，培养出有理想、有高尚情操和热爱美、追求美的一代新人。

3.3激发学生热爱祖国和自然的情感

千姿百态的大自然与化学有着直接的关联，遥看地理山川，贮藏着丰富矿产，极目远眺大自然天然的景观，展现出祖国的锦绣河山，可以唤起学生对大自然，对祖国，对一切美好的、有生命的事物的热爱。

4化学教学中美育的具体实施

4.1提高教师自身素质，探索教学艺术

当教师能够有意识地完善和扩展对美的事物的了解和体验的方法时，他们就踏上了教学艺术之路。审美能力的高低是来自经验，而教师的日常事务，就是完全置身于人类的经验之中，他们的工作与人发生直接的关系。正如美国教育家柯伦在《教学的美学》一书中把教师誉为“人类关系的艺术家”那样，教师应驾驭课堂秩序，要创造便于学生集体学习的环境，努力创设师生关系融洽和谐的气氛，不断完善教学技能和提高敏锐性，以便更好地完成教学任务。

4.2挖掘化学教学内容中的美育素材

教师在遵循化学教育的基本规律和教学原则前提下，努力挖掘教学内容中的美育素材。在教学过程中，运用独特的构思，新颖的形式，灵活的方法，有效的手段，展示、宣染有关的审美内容，使学生在情感被陶冶的过程中，掌握本学科的知识。

重视教学中的语言美。语言是课堂教学的主要媒介，生动幽默的语言具有强烈的感染力，经常运用这些能显示出逻辑美、声调美、韵律美、通俗美的教学语言，同时加上教师美的形体语言(教态)，必然会诱发学生的有益联想及想象思维。

4.3创设美的教学环境

在课堂教学中，充分利用现代化多媒体手段，如图片、投影、幻灯、录像片、VCD影碟或电脑软件，充分展现五彩缤纷、妙趣横生的化学世界，激发学生的学习兴趣。化学实验室的布局要整洁美观，使学生一进入实验室就仿佛步入到科学实验的殿堂，以科学家的姿态，规范的操作技能去品尝创作的乐趣。要多多组织学生走出课堂，到现代化的石油化工厂、化肥厂、日用化妆品厂去参观学习，去发现化学在生活中应用的美。同时应使学生认识到科学的发展与市场经济息息相关，从而诱导出他们对未来的憧憬。

作者简介:潘伟增，男，30岁，助教

(收稿日期：1999-04-16)