关键词： 实践教学；邓小平理论

用邓小平理论武装大学生的头脑，是当前高校思想政治工作的一项重要任务。高校“两课”是对大学生进行邓小平理论教育的主渠道和主阵地，同时还必须在党委和学生工作部门的指导下，通过组织生活，开办业余党校、学生干部培训班，组织理论学习小组等形式，引导大学生开展经常性的邓小平理论学习和教育活动。根据青年人的性格特点和心理特征，采取一些生动活泼的方法，如自学、演讲、辩论、讲座、知识竞赛、有奖征文、主题活动、专题研讨、社会调查等，把学习邓小平理论的基本观点同走出去看，请进来问，坐下来谈，以及开展一些青年乐于参加的活动结合起来，才能达到更好的学习效果。其中社会实践就是广大青年学生喜闻乐见的方法之一。

1一个设想：有效、可比、可重复

众所周知，邓小平理论是在探索建设有中国特色社会主义实践的基础上产生的，是我国改革开放和现代化建设的科学总结。我们不仅必须紧密联系马克思列宁主义、毛泽东思想的整个理论体系，而且必须紧密联系改革开放和现代化建设的实际，才能深刻领会其精神实质。近几年，我们根据大学生社会阅历浅、实践经验少的状况，在对他们进行系统理论教育的同时，积极创造条件，采取多种方式，突出实践教学这一环节，促使他们从感性与理性的结合上加深对邓小平理论的理解，引导他们在实践中学习、锻炼、提高、服务，力图探索一种有效、可比、可重复、可推广的教学方法。

社会实践活动内容相当广泛，必须根据不同学科、不同年级的特点，分层次科学地加以安排。一般地说可以分为以认识社会为主要内容的社会调查(普通实践)和以服务社会为主要内容的社会服务(专业实践)，前者着重提高学生观察问题分析问题的能力，后者着重提高学生运用知识解决问题的能力。下面以结合邓小平建设有中国特色社会主义理论开展社会调查为例，介绍我们的具体做法。

2三步做法：详计划、重实施、善总结

社会实践活动之前，我们首先根据学生层次班种与考察对象的实际情况，制订好详细的活动计划，内容包括：指导思想、组织机构、成员名单、日程安排、注意事项。学生方面召开动员大会，对邓小平理论体系中的基本观点，当前社会上的难点及学生关注的热点作扼要提示；教师方面开设讲座介绍《社会调查的方法与调查报告的撰写》，充分做好思想准备，同时提供活动经费和交通工具等物质准备，出发之前拟好社会调查参考提纲，如《肇庆市社会调查纪行》、《风华高科带给我们什么启示》等，并把调查任务落实到教师和各个调查组，做到主题明确，任务明确。

社会实践过程中，我们注意通过实地考察和实例教育，使课堂教学中的疑问在实践中找到答案。针对有的学生对经济体制改革的政策不太理解的情况，我们调查和采写了《德庆县国有工业企业改革的探索》；针对有的学生对农村经济发展思路不明的情况，我们调查和采写了《登云管理区发展农村经济的调查与思考》；其他如反映精神文明建设的《改旧厕树新风、化陋习为文明》，科学技术是第一生产力的《科学技术是山区经济腾飞的翅膀》等，都从不同的层面不同的角度论证邓小平理论的科学性，讴歌十一届三中全会以来党的路线、方针、政策的正确性。生动的实践教育使理论教育进一步增强了说服力。通过基地所提供的丰富教育资源如《叶挺独立团团部旧址遐想》、《端溪名砚厂今昔》，使广大学生从历史和现实的教育中加深了对只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国的内涵的理解，从而进一步坚定了建设有中国特色社会主义的信念。通过参观祖国壮丽的河山，了解中华民族传统文化的博大精深和改革开放带来的日新月异的变化，激发广大学生的爱国热情和民族自豪感以及投身祖国现代化建设的热切向往，这些也都可以从《星湖夜色》、《走近鼎湖》中得到体现。

社会实践结束后，我们组织师生撰写调查报告，运用邓小平理论分析实际问题，将理论与实践较好地结合起来，同时举行报告会或讨论会，畅谈见闻，交流收获，开辟图片展览专栏，扩大社会实践的教育面，最后评选优秀的论文或调查报告，给予适当表彰奖励，并将其汇集成册作为教学参考资料。

社会服务方面，如组织医疗队上山下乡巡回医疗、到工矿体检、赴灾区防疫等，我们也同样参照以上“三步曲”执行。

3几点认识：一转、二增、三有利

关于对社会实践的看法，我们在对最近赴肇庆进行社会调查的97级医疗七年制硕士班30人问卷调查中，得到的答案是“加深了对邓小平理论的理解”，有不同程度收获。在对肇庆市委宣传部、肇庆市委党校、肇庆市教育局、高要市人民政府、鼎湖区团委、广东肇庆星湖股份有限公司、高要市白土镇中心医院的干部访谈中，也支持了以上观点。参加社会调查的教师也普遍反映：学生走出校门，深入社会，了解民情，在亲身体验的基础上开拓了视野，丰富了知识，吸取了营养，对领会邓小平理论的精神实质有很大的帮助。

关于社会调查的感想，学生们在调查报告中反映如下：社会调查使我“真真切切地领略到邓小平理论在实践中的应用”，“社会这本书为我们释难解惑，带来真知”；“只有坚持党的正确领导，坚持邓小平理论，我们的国家才有发展，我们的民族才有希望”；“特色就是生命，利用现代科学技术来创造中医药的新优势，创造出祖国医学的特色，当是我们的使命”。在调查中学生们最赞赏的观点是“科技是核心，人才是关键，教育是基础”，既看到“20年翻天覆地的变化”，也看到“改革开放亦有其不能顾及之处”，看到市场经济竞争的“激烈性”和“残酷性”，认识到“没有高素质人才，没有强大的科技实力，就要被淘汰”，看到“社会重视人才、需要人才”，进而表示“我们必须加倍努力”。

事实告诉我们，社会实践是一条寓思想政治教育于活动中的路子，能促使教育方式的转变，即变灌输式为启发式、变被动接受为主动求索。社会实践在大学生与工农之间，理论与实践之间，学校与社会之间架起了桥梁，学生在社会实践中与工农的广泛接触和思想交流，增进了与工农的感情；在了解改革带来丰硕成果的同时看到改革的艰巨性和复杂性，增强了社会责任感。立足于国情省情地情和我们正在做的事情，紧密联系改革开放和现代化建设的实际，联系当代大学生思想实际，开展社会实践活动，引导大学生对建设有中国特色社会主义的伟大实践进行观察、思考和研究，有利于他们树立理想坚定信念，把建设中国特色社会主义伟大事业推向前进；有利于他们确立科学的世界观、人生观和价值观；有利于他们立志成才刻苦学习，为中华民族的繁荣昌盛而奋发图强。社会实践的“一个转变”、“二个增强”、“三个有利于”功能是课堂灌输所无法代替的，因而我们认为它是邓小平理论教学的一种好方法。

作者简介:孙晓生，男，43岁，副研究员

(收稿日期：1999-05-18)