教师课堂播放“性器官暴露”影片被解聘[图]

评论：麻烦将接踵而来

这个酷暑令倪俊倍感郁闷。放暑假前，刚刚当了一学期专职艺术教师的倪俊接到学校通知，上海工艺美术职业学院下学期将不再继续聘用她，理由是她“不具备做一名大学教师的资格”。而引起解聘的导火索，是倪俊任课班级的学生举报倪俊在课堂上播放的《大门》一片有“性器官暴露的镜头”，这些镜头让他们“胸闷头晕”。

倪俊告诉记者，从教之前的五六年间，她是一位“自由艺术家”，她希望能过上比较稳定的生活，可以做一些“纯粹”的艺术，因此选择从教。能够在美院教授装置艺术课程让倪俊“兴奋了很久”，但是现在，她又回到了以前“漂泊”的状态。倪俊说，这样的结果让她“很无奈”。

解聘风波

8月5日，记者在苏州河边上的一个旧仓库里见到了倪俊，这里是上海艺术界有名的比翼艺术中心的展厅，她正在为8月9日举行的个人装置艺术展忙碌。空空荡荡的仓库里只有工人在装灯，倪俊斜靠在一张蓝色的沙发上，接受了记者的采访。

“得到被解聘的消息时，我很震惊，整个人都傻掉了，呆在那里足足有十秒钟！”尽管事情已经过去快一个月，说到当时的情景，倪俊还是有些激动，“为了上这个课，我花了很长的时间，也花了很大的精力来准备，最后学生竟然以这样的方式来……”

倪俊告诉记者，6月26日，她被通知到校长办公室，主管教学的副校长问她，她任装置课的班上有两个学生期末成绩是“不合格”，为什么这样评判。倪俊向校长解释说，学生的期末成绩是根据学生的平常成绩、课堂表现、作业完成情况等几个方面来综合打分的。两个不及格的同学，其中一个平常缺课太多，并且没有按照要求制作展品，只是在一个买来的木头娃娃身上缠了两块破布；另一个学生在作品展览的前一天才出现，而她上交的作品还处在未完成状态——一个保险箱上系着几个干瘪的气球。当天与倪俊谈话的副校长也向记者证实，倪俊说出评分的标准后，他曾表示，“如果是按这样的标准打分，我绝对支持”。

谈完关于两个不及格学生的问题后，副校长正式通知倪俊，有学生向学校举报她在课堂上播放的影片有“过火”的镜头，“让他们不能承受”。倪俊认为，她平时上课很受学生欢迎，也从没听到学生对她课上播放的电影有异议，她很难相信学生会举报自己。倪俊事后想起，学生举报的时间刚好是他们得知专业课成绩的那一两天，而此时距她在课堂上播放电影已过了一个多月。曾经有学生提醒倪俊，同学中有人报复心理比较重，以前学校也曾经发生过学生因为考试成绩不理想而报复老师的事。

6月27日，倪俊按照学校的要求，把包括《巴黎圣母院》、《2002韩国获奖短片》、《X2000》、《梦》、《裸体漂流》、《奥斯卡优秀动画短片》，以及“惹祸”的《大门》共7部教学用影片交给学校，校方表示，将组织专家对这些影片进行审查。学校同时展开了关于对倪俊教师资格的调查。

受到调查后，倪俊向校方递交了一封写于7月1日的陈述信，倪俊希望能够通过这封题为“关于教学中的问题与反思的陈述”的信来挽回局面。倪俊在信中写道：“由于多年来一直是以自由艺术家的状态生活着，对于生活上的细节我不太在意，生活的重心只是学习和创作。因此养成了一些常人可能难以理解的生活习惯：晚睡晚起、抽烟等，周围的朋友都如此便也习以为常了。到学校教书之后，开始时有点不适应，但我知道作为一个教师该有的一些必须遵守的准则，所以迟到的错误让我自责，并由此告诫自己不能再犯同样的错误。一个学期过去了，我很欣慰地看到了自己的进步，因为在这半年时间里我再没迟到过，没有了内疚的困扰。我为正在慢慢地接近自己所向往成为的一个好教师而感到高兴。我在尽力剔除自己身上所存在的坏习惯。

“抽烟是我多年来沉湎于思考而造成的物质性依赖症，上课让我对此有所抑制。对烟的依赖让我将其作为一种放松的方式，在课间我会以此调整自己的状态，思考有关问题。但我决不允许自己(包括学生)在上课的过程中抽烟。因为这不仅仅是作为一个教师所应有的道德规范，而且也是一个普通人应该具有的基本意识。但我的这种行为依然是带有较强的个人的主观局限性的，或许无意间会给学生造成一些误导，这也是我不愿意看到的……”

7月7日，倪俊得到了学校正式的解聘通知。这时，学校老师已经对此事有所耳闻，7月8日，部分教师将一封联名信交到校长手里，并希望学校对“开除”倪俊的事作出解释。美院副校长也证实，当天有的老师反应很激烈，他们认为学校限制了教师在教学上的探索。学校负责人当时解释说，首先，学校不是因为播放《大门》而解聘倪俊，解聘的主要原因是倪俊不适合教学工作；其次，倪俊还处于6个月的试用期内，这个期间是可以双向选择的，不存在开除的问题。

7月9日，环境艺术设计班班长何英和另外两名学生带着有同学签名(注：当天该班有一名同学没有按时返校，其余学生都签了名，有一签名为外班学生)的联名信要求见校长，学生们在信中写道：“听说学校即将开除倪老师，我们都感到十分的震惊……我们学生都认为老师课上得很好，老师上课的态度十分认真，讲解的课程简洁、生动有趣味性，大家都感觉学习到许多新的内容，使我们能够对艺术有了一个新的认识……学校为什么作出开除倪老师的这种决定？作为学生我们希望能从校方得到一个明确的答复。”

3名学生最终没能见到校长，学校两名老师收下了学生的联名信，并向他们解释说，学校不是开除倪老师，而是不再续聘。

《大门》之争

尽管校方一再强调，解聘倪俊不是因为她在课堂上播放《大门》，但当记者问及为何与倪俊共用“不符合要求”的教案的另两名老师没有受到处理时，校方负责人又指出，这是因为“其他老师没有在课堂上放‘那种’片子”。看来，关于《大门》的争论始终是整个事件无法回避的焦点。

倪俊告诉记者，整个假期的大部分时间她都在为装置课做准备。“购书、上网查阅、收集有关的音乐和电影。我希望找到一个合适的切入点，引导那些对当代艺术一无所知的学生能够更快、更自觉地接受和理解这种艺术思想和手段，并将它们运用到所学专业(环境艺术)中。”

由于装置艺术是一门新学科，没有现成的教材，倪俊按照自己对这门课的理解，经过与艺术设计教研室主任胡介鸣商议，确定了一个讲授大纲。但每堂课具体授课的内容，则由倪俊自行安排。考虑到这门课程和当代艺术的紧密联系，以及学生对当代艺术的认知程度，倪俊认为，运用播放电影、多媒体展示等教学手段，可以“为他们营造一个感性的环境，比硬生生地灌输一些概念更容易让他们接受。电影有很多观念和实验的东西，它能很清楚直接地表达某种观念，由此带来的现场感更是语言和图片所不能代替的”。

在为期6周的装置课中，倪俊一共给学生放了7部电影。倪俊对记者说：“选择《大门》的初衷是想让学生们了解西方当代艺术的文化状态。而西方六七十年代对于当代艺术来说又是最重要的一块。如果仅仅用一些文字和图片给他们看的话，他们是不会有什么体会的。你必须有一个生动的、有现场感的东西。我觉得这部片子对当代大学生有一种励志的作用。莫里森既是一个摇滚英雄，也是一个诗人。影片虽然是讲述他的一生，但是表现出当时年轻人的很多困惑。从某种角度讲，有点像《阿甘正传》。

倪俊播放的影片《大门》

“片子中的确有些涉及到性的镜头。我当时想这些镜头并没有任何危害和猥亵的含义，是凸现内容和情绪所必需的，而且在课堂上我也向他们作了讲解，我希望他们拥有一种健康的心态去面对性问题，更希望他们在意和理解的是作品整体的创作思路和表现手法。只是我没有考虑到学生接受能力的差异。毕竟这只是一门艺术课程，对于所涉及的性问题也只能是泛泛而谈、点到为止罢了。”

对于倪俊的这种解释，负责处理此事的美院副校长有不同的看法。据这位副校长介绍，学校请来几个专家审看了这些电影，一位不愿透露姓名的艺术教育工作者认为：“这部片子是不错的，但我不会在教学中放映。”另一位专家也认为，“(教学时)放映影片应该加以选择”。这位副校长还特别指出，《X2000》(注：倪俊曾播放的一部短片集)一片的封套右下角写着：有几对男女集体做爱。他曾经问倪俊知不知道有这样的文字说明，倪俊说她一般不看封套上的字。副校长认为，倪俊的做法不负责任。他还向记者举例说：“我是中文老师，如果要给学生讲《红楼梦》、《金瓶梅》，我也不会全读给学生听，而是截选一部分。”有老师反映，以前上课，学生有早退等现象。现在学生上倪俊的课，下了课也不走，校方认为，学生们正是被倪俊放的“那种”影片所“吸引”。

环境艺术设计班