教师课堂播放“性器官暴露”影片被解聘[图]
评论:麻烦将接踵而来
这个酷暑令倪俊倍感郁闷。放暑假前,刚刚当了一学期专职艺术教师的倪俊接到学校通知,上海工艺美术职业学院下学期将不再继续聘用她,理由是她“不具备做一名大学教师的资格”。而引起解聘的导火索,是倪俊任课班级的学生举报倪俊在课堂上播放的《大门》一片有“性器官暴露的镜头”,这些镜头让他们“胸闷头晕”。
倪俊告诉记者,从教之前的五六年间,她是一位“自由艺术家”,她希望能过上比较稳定的生活,可以做一些“纯粹”的艺术,因此选择从教。能够在美院教授装置艺术课程让倪俊“兴奋了很久”,但是现在,她又回到了以前“漂泊”的状态。倪俊说,这样的结果让她“很无奈”。
解聘风波
8月5日,记者在苏州河边上的一个旧仓库里见到了倪俊,这里是上海艺术界有名的比翼艺术中心的展厅,她正在为8月9日举行的个人装置艺术展忙碌。空空荡荡的仓库里只有工人在装灯,倪俊斜靠在一张蓝色的沙发上,接受了记者的采访。
“得到被解聘的消息时,我很震惊,整个人都傻掉了,呆在那里足足有十秒钟!”尽管事情已经过去快一个月,说到当时的情景,倪俊还是有些激动,“为了上这个课,我花了很长的时间,也花了很大的精力来准备,最后学生竟然以这样的方式来……”
倪俊告诉记者,6月26日,她被通知到校长办公室,主管教学的副校长问她,她任装置课的班上有两个学生期末成绩是“不合格”,为什么这样评判。倪俊向校长解释说,学生的期末成绩是根据学生的平常成绩、课堂表现、作业完成情况等几个方面来综合打分的。两个不及格的同学,其中一个平常缺课太多,并且没有按照要求制作展品,只是在一个买来的木头娃娃身上缠了两块破布;另一个学生在作品展览的前一天才出现,而她上交的作品还处在未完成状态——一个保险箱上系着几个干瘪的气球。当天与倪俊谈话的副校长也向记者证实,倪俊说出评分的标准后,他曾表示,“如果是按这样的标准打分,我绝对支持”。
谈完关于两个不及格学生的问题后,副校长正式通知倪俊,有学生向学校举报她在课堂上播放的影片有“过火”的镜头,“让他们不能承受”。倪俊认为,她平时上课很受学生欢迎,也从没听到学生对她课上播放的电影有异议,她很难相信学生会举报自己。倪俊事后想起,学生举报的时间刚好是他们得知专业课成绩的那一两天,而此时距她在课堂上播放电影已过了一个多月。曾经有学生提醒倪俊,同学中有人报复心理比较重,以前学校也曾经发生过学生因为考试成绩不理想而报复老师的事。
6月27日,倪俊按照学校的要求,把包括《巴黎圣母院》、《2002韩国获奖短片》、《X2000》、《梦》、《裸体漂流》、《奥斯卡优秀动画短片》,以及“惹祸”的《大门》共7部教学用影片交给学校,校方表示,将组织专家对这些影片进行审查。学校同时展开了关于对倪俊教师资格的调查。
受到调查后,倪俊向校方递交了一封写于7月1日的陈述信,倪俊希望能够通过这封题为“关于教学中的问题与反思的陈述”的信来挽回局面。倪俊在信中写道:“由于多年来一直是以自由艺术家的状态生活着,对于生活上的细节我不太在意,生活的重心只是学习和创作。因此养成了一些常人可能难以理解的生活习惯:晚睡晚起、抽烟等,周围的朋友都如此便也习以为常了。到学校教书之后,开始时有点不适应,但我知道作为一个教师该有的一些必须遵守的准则,所以迟到的错误让我自责,并由此告诫自己不能再犯同样的错误。一个学期过去了,我很欣慰地看到了自己的进步,因为在这半年时间里我再没迟到过,没有了内疚的困扰。我为正在慢慢地接近自己所向往成为的一个好教师而感到高兴。我在尽力剔除自己身上所存在的坏习惯。
“抽烟是我多年来沉湎于思考而造成的物质性依赖症,上课让我对此有所抑制。对烟的依赖让我将其作为一种放松的方式,在课间我会以此调整自己的状态,思考有关问题。但我决不允许自己(包括学生)在上课的过程中抽烟。因为这不仅仅是作为一个教师所应有的道德规范,而且也是一个普通人应该具有的基本意识。但我的这种行为依然是带有较强的个人的主观局限性的,或许无意间会给学生造成一些误导,这也是我不愿意看到的……”
7月7日,倪俊得到了学校正式的解聘通知。这时,学校老师已经对此事有所耳闻,7月8日,部分教师将一封联名信交到校长手里,并希望学校对“开除”倪俊的事作出解释。美院副校长也证实,当天有的老师反应很激烈,他们认为学校限制了教师在教学上的探索。学校负责人当时解释说,首先,学校不是因为播放《大门》而解聘倪俊,解聘的主要原因是倪俊不适合教学工作;其次,倪俊还处于6个月的试用期内,这个期间是可以双向选择的,不存在开除的问题。
7月9日,环境艺术设计班班长何英和另外两名学生带着有同学签名(注:当天该班有一名同学没有按时返校,其余学生都签了名,有一签名为外班学生)的联名信要求见校长,学生们在信中写道:“听说学校即将开除倪老师,我们都感到十分的震惊……我们学生都认为老师课上得很好,老师上课的态度十分认真,讲解的课程简洁、生动有趣味性,大家都感觉学习到许多新的内容,使我们能够对艺术有了一个新的认识……学校为什么作出开除倪老师的这种决定?作为学生我们希望能从校方得到一个明确的答复。”
3名学生最终没能见到校长,学校两名老师收下了学生的联名信,并向他们解释说,学校不是开除倪老师,而是不再续聘。
《大门》之争
尽管校方一再强调,解聘倪俊不是因为她在课堂上播放《大门》,但当记者问及为何与倪俊共用“不符合要求”的教案的另两名老师没有受到处理时,校方负责人又指出,这是因为“其他老师没有在课堂上放‘那种’片子”。看来,关于《大门》的争论始终是整个事件无法回避的焦点。
倪俊告诉记者,整个假期的大部分时间她都在为装置课做准备。“购书、上网查阅、收集有关的音乐和电影。我希望找到一个合适的切入点,引导那些对当代艺术一无所知的学生能够更快、更自觉地接受和理解这种艺术思想和手段,并将它们运用到所学专业(环境艺术)中。”
由于装置艺术是一门新学科,没有现成的教材,倪俊按照自己对这门课的理解,经过与艺术设计教研室主任胡介鸣商议,确定了一个讲授大纲。但每堂课具体授课的内容,则由倪俊自行安排。考虑到这门课程和当代艺术的紧密联系,以及学生对当代艺术的认知程度,倪俊认为,运用播放电影、多媒体展示等教学手段,可以“为他们营造一个感性的环境,比硬生生地灌输一些概念更容易让他们接受。电影有很多观念和实验的东西,它能很清楚直接地表达某种观念,由此带来的现场感更是语言和图片所不能代替的”。
在为期6周的装置课中,倪俊一共给学生放了7部电影。倪俊对记者说:“选择《大门》的初衷是想让学生们了解西方当代艺术的文化状态。而西方六七十年代对于当代艺术来说又是最重要的一块。如果仅仅用一些文字和图片给他们看的话,他们是不会有什么体会的。你必须有一个生动的、有现场感的东西。我觉得这部片子对当代大学生有一种励志的作用。莫里森既是一个摇滚英雄,也是一个诗人。影片虽然是讲述他的一生,但是表现出当时年轻人的很多困惑。从某种角度讲,有点像《阿甘正传》。
倪俊播放的影片《大门》
“片子中的确有些涉及到性的镜头。我当时想这些镜头并没有任何危害和猥亵的含义,是凸现内容和情绪所必需的,而且在课堂上我也向他们作了讲解,我希望他们拥有一种健康的心态去面对性问题,更希望他们在意和理解的是作品整体的创作思路和表现手法。只是我没有考虑到学生接受能力的差异。毕竟这只是一门艺术课程,对于所涉及的性问题也只能是泛泛而谈、点到为止罢了。”
对于倪俊的这种解释,负责处理此事的美院副校长有不同的看法。据这位副校长介绍,学校请来几个专家审看了这些电影,一位不愿透露姓名的艺术教育工作者认为:“这部片子是不错的,但我不会在教学中放映。”另一位专家也认为,“(教学时)放映影片应该加以选择”。这位副校长还特别指出,《X2000》(注:倪俊曾播放的一部短片集)一片的封套右下角写着:有几对男女集体做爱。他曾经问倪俊知不知道有这样的文字说明,倪俊说她一般不看封套上的字。副校长认为,倪俊的做法不负责任。他还向记者举例说:“我是中文老师,如果要给学生讲《红楼梦》、《金瓶梅》,我也不会全读给学生听,而是截选一部分。”有老师反映,以前上课,学生有早退等现象。现在学生上倪俊的课,下了课也不走,校方认为,学生们正是被倪俊放的“那种”影片所“吸引”。
环境艺术设计班