在正畸治疗中儿童患者、成人患者以及顿面部畸形的患者和先天畸形的患者其心理特征各不相同。健康的心理对于正畸治疗无疑具有积极的促进作用。反之，不健康的心理对于正畸治疗起着消极的作用。如不能积极有效地配合治疗，可以使疗程延长，矫治效果不理想及导致治疗的失败。因此在正畸治疗的护理工作中，正确地分析患者的心理特征，制定出相应的护理计划，正确地引导患者，对达到积极配合治疗的目的十分必要。

儿童患者的心理特点及护理

1.儿童患者心理特点及对治疗的影响：

从心理学的角度分析，学龄期的儿童有其特定的心理活动特点。在这一时期的儿童，大脑活动的兴奋和抑制过程增强，能较细致地分析和综合外界事物，能较好地调节自己的行为，性格也逐渐形成，有一定的知识经验及生活能力。思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。年龄的增长，他们的心理上要求独立的愿望逐渐加强，表现出一定的自尊和不服从，有较复杂的心理活动。对外界环境因素和各种刺激较为敏感，成为影响正畸治疗的主要原因。对疼痛的恐惧导致不合作行为的发生，是儿童心理的因素。佩戴矫治器后导致说话不清或课堂回答问题受影响，其他儿童的好奇心使患儿感到与众不同，从而产生自卑的心理，他们不愿佩戴矫治器而影响正畸治疗的进行。某些教师对于口腔卫生保健知识缺乏，往往责备患儿不该将矫治器带到学校来，以及某些家长的迁就行为等，均造成患儿的忧虑和不安，将正畸治疗视为心理负担，不能坚持正畸治疗，由于矫治器不能按医嘱要求佩戴，又无妥善保管措施，往往造成矫治器的损坏或丢失。

2.心理护理：

在正畸治疗中儿童的心理具有重要地位，是治疗顺利进行的关键。这就要求我们在工作中注重心理护理，这样才能达到满意的治疗效果，首先对患儿观察，确定他们的性格类型和心理特征，对于内向、胆小、不爱表达的患者，要重点进行心理护理。主要内容为对患儿进行说服教育，学龄期的儿童已接近社会，在家庭、学校、社会上所受教育的机会较多，通过讲道理说明治疗的意义，鼓励他们战胜困难以取得满意的合作。对不能忍受疼痛的思儿，应预先说明矫治过程中可能产生正常的胀痛，使患儿有充分的心理准备。加强语言训练达到说话不受影响的目的。教育思儿向他们说明佩戴矫治器是矫治牙领畸形的必要手段，并适当对老师进行解释，从而解除思儿的心理负担。另外，对家长进行教育，要对患儿做必要的检查和督促，不要过分迁就，在特殊情况下矫治器不戴时应妥善保管。

[NextPage]

严重颌面畸形，先天畸形患者的心理特点及护理

1.心理特点：

严重颌面部畸形和先天畸形的患者其心理特点常由于生理缺陷而引起沉重的自卑感，面容及功能的残疾给生活、学习、社会交往等方面造成障碍，他们显得焦虑、不安、畏缩、害羞，性格十分内向，对正畸治疗的信心不足，对医护人员也缺乏应有的信任。

2.心理护理：

对这一类型的患者在接待就诊时要特别注意热情、周到，要富有同情心而决不能流露歧视的态度。要使他们感到温暖，从而增加对医护人员的信赖，以取得积极配合治疗的行动。主动详细地介绍治疗的方法、步骤、过程，使他们建立对治疗的信心，消除疑虑，预约复诊时间，首先要争求他们的意见，使他们在整个治疗过程中保持轻松愉快。

[NextPage]

成年人正畸治疗的心理特点及护理

1.心理特点：

成年人心理发育已经成熟，有较丰富的社会经验及较强的自主行为。在正畸治疗开始前，首先表示对治疗方法、步骤、疗程等的关注，在反复咨询有关问题之后，待考虑成熟方可下决心接受治疗。在治疗过程中对每步操作都要考虑到是否有利，是否会造成伤害，在没有了解清楚治疗的目的和意义时，不能有效地合作。也有些患者自认为已掌握治疗的方法和目的，而未经医生的指导下自行调整矫治器，均使治疗工作受到不同程度的影响。

2.护理：

针对成年人的心理特征，心理护理要采取积极地因势利导的方法，主动介绍正畸治疗的方法和步骤，以及疗程、就诊所需时间、费用等情况，取得积极有效地配合。另外要特别嘱咐成年患者，关于正畸治疗方案、方法，以及矫治器的调整一定要由专业医生制定和实施，绝不可自行调整，否则会带来严重的后果或不必要的损伤。说明服从医嘱的重要性和必要性。